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第七十五章 基础教育改革（第2页）

谢绾首先发问，

“冯?洪堡阁下，对鲁尔经济区教育工作，不知道是否已经有构想？”

此时德意志地区义务教育普及已有两百年，自身也在不断改革。

洪堡点点头，

“1809年，我兄长威廉?冯?洪堡受命负责‘文化和公共教育’部分的改革。

就初等教育而言，威廉推出了两项突出性改革：一、在小学逐步推行裴斯泰洛齐教学方法，使“孩子在受教育的时候始终完全理解他正在听到的、说的、做的事情为什么是这样的而不是别样的”

；二、发展与此相关的师范教育。

我意在鲁尔经济区内先检查落实情况，再做进一步规划。”

此时已年届七旬的瑞士教育家裴斯泰洛齐被认为是能与马丁?路德并列的德意志“民族救星”

。

在此三百年前，马丁?路德在推进宗教改革同时，也提出当局应为青年建立学校，“教授年幼儿童”

，强迫父母将孩子送进学校。

马丁?路德这一主张虽是为了普及宗教学问，却间接推动了德国义务教育的诞生。

裴斯泰洛齐则是“爱的教育”

的先驱。

引进裴斯泰洛齐教学方法之前，德国学校对适龄儿童的教育方式既不完善又呆板，师生双方通常是机械的模仿关系，儿童怕老师，老师教出的小孩可以结结巴巴地背诵经文、赞美诗等，但对那些仅靠死记读音的词的真正含义，几乎完全不了解。

然而，在裴斯泰洛齐的学校里，几乎整个使用口头教学，很少会用到书，教师一直与孩子们在一起，不停地谈话，提问题，解释，重复。

在此过程中，学生与教师结成了非常亲密的关系，激发了孩子们的活力与智力。

谢绾对此表示赞同，进一步说道，

“鲁尔经济区范围相对较小，由于以工业为主的发展模式，需要比普鲁士其他地区素质更高的平民，所以我希望能够将此建成全德意志的基础教育模范地区。

首先是我希望冯?洪堡阁下能够邀请裴斯泰洛齐先生来鲁尔经济区指导工作。

如果他因为年事已高不能成行，请他的弟子来也可以。

请他们在鲁尔经济区建设几座师资培训学校；

其次是我希望鲁尔经济区内儿童六岁入学，十二岁结业，强制接受六年教育，入学率能够达到100%，为此需要兴建学校与培养师资，也请阁下费心；

再次是教育内容。

应该涵盖德语、数学、自然常识、缝纫、家庭工艺，选修英语、法语，其中数学课讲授应将小数、分数也涵盖在内。”

此时普鲁士的义务教育，宗教氛围还非常浓，谢绾提出这些内容，有明显的世俗色彩，令洪堡大为惊叹。

其实谢绾这是把数十年后普鲁士、德意志基础教育改革的内容弱化、简化后，提前了。

谢绾停下话头，斟酌了下，谨慎的说，

“冯?洪堡阁下，我也希望学校不要宣扬某种主义。

孩子们还缺乏判断能力，当他们真实了解这个世界的自然原理之后，才有能力做选择。”