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2022.2.22
今天有很多个“2”
,公元二零二二年二月二十日,星期二,农历正月二十二。
今天很二,也很有爱。
今天和高中老师有机会聊一聊孩子,在那之前,我把很多问题整理了一下,以及相关的背景都发给了老师。
以下是一些整理:
首先,这个孩子是一个很灵动的孩子。
他是一个靠动觉学习的孩子。
老师和家长的看法比较类似,都觉得他的心智比较小,觉醒程度靠后。
特别相对于班里那些女孩来说。
老师提醒家长,对于孩子觉醒的方式和时间,我们不要抱任何的期待,因为一旦抱着期待,成人就会失去耐心。
任何事物,需要跳出来去看,跳出来才能看到更多面向,才可能看得完整。
如果是作业的问题,是学业上的事情,建议和老师沟通。
也许是家长先和老师沟通,得到老师对于这个作业的要求。
所以,在学业上,专业上,还是主要依靠老师。
而在生活习惯,学习态度上父母可以参与。
但是要有足够好的情感链接,否则很难参与。
孩子越小,父母越需要坚定;孩子越大,父母越需要弹性。
上个学期开始,孩子在课程上能专注十五分钟,越到后来,能专注的时间越长。
老师提醒家长,孩子也许以后是一个协调者,是一个飞盘教练,而不是某个领域的专家,家长是不是可以认同和接纳?孩子有他自己的路,有属于他自己的生命色彩。
我和老师分享了关于孩子喜欢竞争的事情,这个在之前的文章中也提过。
虽然我很注意不让他很小接触竞争,但我发现他很喜欢竞争,好像是他与生俱来的,不是我能阻止的了的。
于是,老师说,我们可以试着去慢慢地引导他和自己竞争,和昨天的自己竞争,数学与篮球竞争。
喜欢竞争很好呀,竞争就是超越!
只是我们需要慢慢的,不能着急,而且我们不能让他发现我们的意图。
老师还分享给我,他看到孩子在踢足球时所具有的节奏感,就是在哪里停,在哪里跑,都是那么恰当,这不是思考得来的,是整个身体在活动;他还看到,上学期在高中篮球赛中,九年级就靠着他的精彩表现拿了冠军,他说他看到夜幕下的一个精灵在舞动。
(因为比赛打到了天黑。
我想起来那个时候老师的周报告里说这个孩子因为惦记着篮球比赛,所以课堂表现不好;我也记得儿子在比赛那前后几天说过很紧张,也很期待。
)
老师还分享给我,他在别的年级的孩子身上看到,有的孩子会因为比分落后了很生气,乱投篮,但是在这个孩子身上从来没有看到过,说即使落后了,他的动作也不会走样。
我分享了儿子对我的种种想法了如指掌,特别是上次没把手机放好时猜到我的心思。
老师建议我不要让孩子认为家长就是警察,来抓他的错处的,而是转变为邀请儿子一起作为契约(指的是原则)的践行者和维护者。
老师建议我做减法,把一些我需要管控的部分减到最必要,比如就是手机的使用,和睡觉要在十一点前睡。
我很认同,而且也觉得只有这两点我需要管控。
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